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专访北大青鸟常务副总裁陈峰波(2):培养初中生,我们要静待花开

2019年08月08日 17:00供稿中心:北大青鸟市场部

摘要: 学习本来是一件苦差事,在青鸟,每天都有大量的学生在学习和不断的改变自己,因为他们深深的知道,不承受学习的苦,将来会承受生活的苦。——北大青鸟常务副总裁 陈峰波

进军初中生市场 北大青鸟未来空间很大

“今天不管是产业结构升级,还是供给侧改革,或者说经济高速发展变为高质量发展。我们发现实际上,目前中职在培养学生上有一定的断层。”

在被问到:近年来初中生人群选择就读职业教育的人数大幅增加,您是如何看待初中生市场的问题时,陈总一语道破其中矛盾的核心点。

陈总分析到,多年以来初中生有50%-55%的学生升到普高,有45%到50%的学生到中职,或者相应的技校,这些技校与目前企业和社会所需的技术是有一定的偏差。青鸟正好有这样的机会,我们有足够的能力对初中生进行培养。无论培养方式、培养理念、专业方向设置等等,契合于初中生发展的特质。所以初中生市场空间非常大,北大青鸟有足够的能力来做好培养的艰巨任务。

用心陪伴初中生孩子,静待花开

专访北大青鸟常务副总裁陈峰波:教育是一场充满爱与陪伴的修行

启蒙星学员主题班会

专访北大青鸟常务副总裁陈峰波:教育是一场充满爱与陪伴的修行

班级合影

“培养初中生的基本逻辑是什么?”

“初中生可能就十五/六岁,如果说想通过一到两年的时间快速的让他成为掌握一门技能的人,是违背了青鸟在初中生培养的基本逻辑,我们需要静待花开,同时要进行陪伴。”

这是培养初中生群体的第一个要点——理念问题。希望学生能够在青鸟接受一段自我塑造、自我蜕变的一个过程。大多数的家长,都是完全认同这样的理念:孩子十五六岁,年龄不大,说一两年就可以就业,家长可能都觉得不可相信。但是如果我们的孩子能够培养成为自信,健康,乐观向上,家长看到了孩子的蜕变以后,他会对孩子在技能学习上更有信心。

孩子有信心,

家长有信心,

学校有信心,

形成正相关的氛围。

所以青鸟始终认为,静待花开,陪伴低年龄段孩子在青鸟一起成长学习。

基础教育阶段 为未来设置取景框

解决了愿不愿意学的问题后,就是教育方式的问题。

陈总用一个比喻进行了形象生动的解释:“这个世界上不缺乏真理,缺乏的是讲解真理的方式。教育也是一样,知识和内容不缺乏,但是如何讲授和教这些知识是需要研究且缺乏的。”

北大青鸟将整个低年龄段学生学习的阶段划分为两个阶段:基础教育+就业教育。

第一个是基础教育阶段,也可以称为青鸟的高中阶段。这个阶段主要是陪伴,塑造孩子冰山下的素养:让孩子变得积极乐观、愿意学、克服学习上的障碍,让他感受到身边人的正能量,让他在这样的土壤中自然的去成长、去蜕变。除此之外,在基础教育阶段,北大青鸟也会给予孩子一些技能上的培训,这种技能上的培训不是解决孩子在未来工作中的技能点,是让孩子对核心的开发技能、对IT或者泛IT有足够的兴趣,让他对自己未来的行业有兴趣,相当于给了他一个取景框,引导他往这里取景框去发展。

就业教育阶段 核心技能收获好工作

在基础教育阶段,把孩子塑造成有一定的兴趣和方向的、积极向上、阳光的孩子,我们看到高兴、家长看着高兴,最重要的是孩子为自己而感到高兴。

专访北大青鸟常务副总裁陈峰波:教育是一场充满爱与陪伴的修行

企业到校进行宣讲与面试

专访北大青鸟常务副总裁陈峰波:教育是一场充满爱与陪伴的修行

有了这个基础教育之后,就进入到了青鸟的大学教育阶段,也就是就业的教育阶段。通过大量的内容去训练孩子的核心的技能,掌握系统的理论知识,丰富的实践经验,学完以后具备一到两年的实践中开发或者是操作的经验。陈总提出,“整体上来讲,我们认为初中生或者低年龄段的这些学生是国家重点要帮扶的人群,也是很多家长希望北大青鸟能够帮他们的孩子塑造之后,找到一份好工作。塑造孩子的人格魅力,让孩子变得阳光自信。这样整个学习的周期相对长一点,但是学生在氛围里成长的更充分一点,它是自然成长的一个过程。”

专访北大青鸟常务副总裁陈峰波:教育是一场充满爱与陪伴的修行

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过:“每个学生毕业时,带走的不应只是一些知识和技能,更要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。”相信每一个孩子相信通过在青鸟充满爱的环境下的,通过培养方式、教育理念、教学内容,能够把大多数的低年龄段的学生塑造成一个受人尊重的,拥有核心技能的、契合时代和企业岗位需求的专业性人才。

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